专题：财经年会2026：预测与战略暨2025全球财富管理论坛

深圳理工大学校长樊建平：当今大学是以培养工程师为主，未来需要培养拔尖创新人才 第1张

　　《财经》年会2026：预测与战略暨2025全球财富管理论坛于2025年12月18-20日在北京举行。深圳理工大学校长樊建平，指出，中国高等教育历经数十年发展，已形成3000多所高校的庞大体系，为工业化进程培养了海量人才，助力中国用40多年时间走完了西方工业国家200多年的发展历程。

　　“但今天大学的教学方式，实际上是以培养工程师为主，我们国家未来参与世界的竞争，就是要培养拔尖创新人才，能够做0到1的人才成为我们新时期的一个重点”他说。

　　这一转变与全球高等教育变革趋势高度契合。樊建平介绍，欧洲发起的第四代大学改革，核心便是打破传统象牙塔边界，实现从知识传授到价值创造、从单一学科到交叉学科、从封闭办学到与城市共融共建的转型。而中国大力推进的新型研究型大学建设，正是顺应这一趋势的主动作为。

　　目前全国已批准设立9所新型研究型大学，均以“高起点、小而精、研究型、国际化”为核心定位，聚焦新工科、新医科、新兴学科和交叉学科，致力于通过产学研协同加速科研成果产业化，支撑区域产业升级。

　　樊建平表示，新型研究型大学有六大典型特征，与传统高校形成差异化优势：

　　一，在资源投入上，强调高生均经费与优质生师比。全球QS排名前200的高校，生均经费普遍在30-40万元，而新型研究型大学多遵循1：8左右的生师比，远超传统高校1：20甚至1：30的水平，为个性化培养提供基础；

　　二，在学科设置上，突破单一学科局限，以问题为导向，聚焦世界科技前沿、国家重大需求、人民生命健康和国民经济主战场，发展交叉学科；

　　三，在师资建设上，打造具有国际视野和水平的教师队伍，采用与国际接轨的考核激励机制，参与全球人才流动，吸纳顶尖师资；

　　四，在教学模式上，从被动知识灌输转向主动探索能力培养，注重教学与实践并重，强化素质教育，摆脱“高中化”教学模式；

　　五，在创新定位上，从传统的知识垄断与传授者，转变为区域创新生态的核心枢纽，串联各类创新主体，让创新活动在校园内集中发生；

　　六，在治理机制上，突破传统高校行政化束缚，推行专业化管理、灵活薪酬制度及创新型人员聘任评价体系，采用“政府办”或“政民共建”模式保障经费投入，深化国际合作培育学生全球视野。

　　

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